Procés de treball de l'investigació

ANÀLISIS D’INVESTIGACIONS EDUCATIVES

Relació entre hàbits d'estudi i resultats acadèmics

Aquí podeu trobar el nostre treball!

Relació entre les hàbits familiars i els hàbits d'estudi

Reflexió de l'assignatura

En general l'assignatura ha estat prou bé. El que més m'ha agradat ha estat el carire pràctic que ha tingut.

He aprés a utilitzar el progrma per fer mapes conceptuals, a pujar videos al blog i a recordar com s'utilitzava el programa SPSS que ja tenia oblidat.

El que més m'ha motivat ha estat la realització de la investigació. Amb la companya de grup m'hi he entes molt bé i hem fet la feina de recerca i d'anàlisi molt a gust.

Considero que s'han complert les aspectatives que tenia quan m'hi vaig matricualar.

Si és puguessin canviar algunes coses, les meves propostes serien les següents:

- Vaig tenir problemes per descarregar-me el programa SPSS, i al final vaig utilitzar-ne un altre. Aquestes pràctiques s'haguessin pogut fer o bé a la universitat ja que els ordinadorts ja compten amb aquest programa o bé possar al moodle un link per poder accedir a la pàgina per descarregar el programa.

- Respecte a la història de vida, hagués estat bé fer-la més als inicis i que la profe també hagués explicat una mica el seu itinerari académico-professional.

Concloent, el quadrimestre m'ha passat volant i em quedo amb una bona experiència de l'assignatura.

Història de Vida

Vaig néixer el dia 5 de Febrer de 1986.

Als 4 anys vaig iniciar la meva escolarització, al CEIP Dr. Ferran de Corbera d’Ebre. En aquest centre hi vaig romandre fins a finalitzar l’Educació Primària.

Recordo amb molt entusiasme al tutor que vaig tenir els últims dos cursos ja que es desvetllava per nosaltres. S’empescava les mil i una històries pera aconseguir que aprenguéssim i sobretot per motivar-nos a estudiar i “arribar a ser algú en aquesta vida”. L’últim dia de curs, ens va regalar a tots els seus alumnes de 6è de Primària el llibre “El Petit Príncep”. Sempre el recordaré ja que a les seves classes vaig aprendre moltes coses. Ens potenciava la reflexió i l’opinió crítica mitjançant debats i xerrades sobre temes d’actualitat en aquells moments.
En aquest centre educatiu és on vaig fer servir per primer cop un ordinador i recordo que hem preguntava si algun cop en tindria un a casa.

El record que tinc dels primers anys d’escolarització són molt bons. M’agradava anar a classe i participar en totes les activitats. Cada any preparàvem una obra de teatre, fèiem els decorats i assajàvem el paper per representar-ho posteriorment a les famílies, celebràvem la castanyada, ballàvem sardanes, fèiem panellets per Tots Sants...

L’any 1998 vaig iniciar els estudis secundaris a l’Institut IES Terra Alta (1998-2002).
Aquesta època ha estat la que potser menys m’ha agradat en quant a estudis ja que estava en l’inici de l’adolescència i pensava més en la sortida de classe que en les assignatures.
Vaig aprovar-ho sempre tot però amb pressió de la família. En aquest temps potser el que més hem va marcar van ser les relacions afectives amb les companyes de l’aula i la presencia dels meus pares, en aquells moments amenaçadora però ara tant agraïda.

2002-2004 vaig cursar el Batxillerat Humanístic Social a l’IES Terra Alta. Aquests dos anys hem porten molt bons records perquè vaig poder començar a escollir una mica el que m’interessava aprendre. El grup-classe vam estar molt units i fèiem moltes altres activitats junts a banda d’assistir a classe (sopars, trobades després de classe i com no, alguna que altra campana).
El professor de llatí va ser el que més hem va marcar. M’agradava la seva metodologia i la confiança que dipositava en tots nosaltres.

2004 Vaig començar la universitat a la FCEP en l’ensenyament de Pedagogia fins a l’actualitat. Ara estic cursant l’últim any i estic amb molta il·lusió per aprovar-ho tot a juny i poder començar la meva carrera professional. Aquests anys m’han permès conèixer gent nova, obrir perspectives i aspiracions i sobretot aprendre diferents coneixements teòrics i pràctics per desenvolupar la meva tasca com a pedagoga. M’han faltat poder realitzar pràctiques a diferents llocs on intervé la figura del pedagog i per tant, adquirir uns coneixements de caire més pràctic i realista.
En quant a la part més lúdica, he descobert que són els dijous universitaris i que a la universitat es poden fer molt bons amics ja que he coincidit amb un grup que compartim interessos i ens entenem molt bé junts.

Entrevista Formal

Reflexió sobre la investigació: Existeix relació amb els hàbits familiars i els resultats acadèmics?

Aspectes treballats:

-Recerca d'informació teòrica per contextualitzar que entenem per hàbits familiars.
-Redacció d'hipòtesis
-Elaboració d'un qüestionari destinat als alumnes de 2n ESO.
-Passar els qüestionaris a una mostra de 25 alumnes.

Aspectes en procès:
-Buidatge dels qüestionaris
-Anàlisi de les dades
-Refutació o acceptació de les hipòtesis plantejades

La competencia informacional

Partint que entenem per competencia informacional: “L’habilitat de reconèixer una necessitat d’informació i la capacitat d’identificar, localitzar, avaluar, organitzar, comunicar i utilitzar la informació de manera efectiva, tant per a la resolució de problemes com per a l’aprenentatge al llarg de la vida.”

A partir d’aquesta competència és pretén doncs que l’educació formal contempli als alumnes com a subjectes capaços de cercar informació que sigui positiva per al seu aprenentatge, formar-los per tal de ser capaços de triar aquella informació que és de qualitat i destriar-ne aquella que no és útil.

Avui dia, l’accés a internet ens permet accedir amb qüestió de segons a milions de pàgines d’informació, ara bé, tot el que hi ha a la red no és de la mateixa qualitat. Per tant, mitjançant aquesta competència, es pretén desenvolupar les habilitats necessàries per tal que el subjecte sigui crític i capaç de seleccionar aquelles informacions que necessita. És a dir, que tingui els recursos i estratègies necessàries per saber on anar a buscar la informació, i un cop trobada, sàpigui discriminar la que realment necessita.

La competència informacional, però, no pretén discriminar amb la recerca d’informació tradicional basada amb la documentació en format paper, sinó que la intenció és la recerca d’informació en qualsevol format però que avui en dia obviar totes aquelles informacions i coneixements que podem adquirir a través de les noves tecologies no tindria sentit.